Disturbi Specifici dell’Apprendimento: cosa sono e cosa prevede la legge 170/2010

Grazie alla legge n° 170 dell’8 ottobre 2010 la dislessia, la disortografia, la discalculia e la disgrafia vengono riconosciute come Disturbi Specifici dell’Apprendimento (spesso abbreviati e conosciuti con l’acronimo DSA). Oggi cercheremo di analizzare passo passo il documento pubblicato sulla Gazzetta Ufficiale nell’ottobre 2010 per conoscere più da vicino le direttive da applicare concretamente nelle aule.

Cosa sono i Disturbi Specifici dell’Apprendimento

La legge, dal titolo "Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico", si apre con il riconoscimento della dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia come disturbi specifici dell’apprendimento. L’Art. 1 ha pertanto la finalità di definire cosa si intende con queste terminologie, tenendo conto dell’evoluzione delle conoscenze scientifiche in questo ambito. Il testo, dunque, rimane aperto ad aggiornamenti e variazioni.
Con il termine dislessia viene identificata una difficoltà nell’imparare a leggere con una certa correttezza e rapidità;

• con disgrafia ci si riferisce ad una difficoltà nella realizzazione grafica;
• la disortografia si manifesta in difficoltà nei processi linguistici di transcodifica;
• la discalculia si caratterizza invece per una difficoltà negli automatismi del calcolo e dell’elaborazione dei numeri.

Il testo chiarisce come i Disturbi Specifici dell’Apprendimento possano sussistere sia separatamente che insieme.
Vale poi la pena sottolineare come il testo di legge asserisca che i DSA si manifestano in presenza di adeguate capacità cognitive e in assenza di patologie neurologiche o deficit sensoriali.

DSA: come si diagnosticano e come interviene la scuola per il supporto degli studenti

Gli studenti con diagnosi di DSA hanno diritto a provvedimenti dispensativi e compensativi fino agli studi universitari. La scuola, pertanto, deve garantire una didattica individualizzata e personalizzata, consentendo, dove risulta indispensabile, l’esonero dall’insegnamento delle lingue straniere. Ad essere monitorate sono anche le verifiche e le valutazioni che devono essere adeguate agli studenti.

L’Art. 2 della legge 170/2010 definisce le misure didattiche di supporto per il successo scolastico dei DSA; verifiche e valutazioni adeguate alle necessità formative; diagnosi precoci; collaborazioni tra famiglia-scuola e servizi sanitari; uguali opportunità in ambito sociale e professionale.

L’Art. 3 tocca il nodo caldo della diagnosi che spetta al Servizio Sanitario Nazionale (SSN) e, se accertata, viene comunicata dalla famiglia alla scuola. Tuttavia, in casi particolari, sono considerate valide anche le diagnosi fornite da specialisti o strutture accreditate.
Se l’Art. 4 si occupa della formazione nelle scuole di docenti e dirigenti scolastici, l’Art. 5 definisce le misure educative e didattiche di supporto. È questo forse l’articolo che interessa maggiormente gli insegnanti per la progettazione e programmazione del proprio operato.

Gli ultimi articoli riguardano invece le misure per i familiari, le disposizioni di attuazione, le indicazioni per le regioni a statuto speciale e province autonome e l’invarianza finanziaria (l’attuazione della legge non deve costituire nuovi o maggiori oneri per la finanza pubblica).

Di particolare importanza è il Decreto Ministeriale n° 5669 del 12 luglio 2011, documento in cui compare per la prima volta citato il PDP, ossia il Piano Didattico Personalizzato, uno strumento concreto in cui vengono menzionati strumenti compensativi e misure dispensative utili per la didattica. Analizzare, pertanto, il testo di legge può essere particolarmente utile ai docenti per capire cosa stabilisce la normativa, quali passi in avanti sono stati fatti e quale strada educativa poter applicare per ottenere il successo scolastico di tutti.